Extrait : "Votre enfant a des difficultés d’apprentissage ou est en situation de handicap ? À l’entrée au collège, il peut être accueilli en unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) ou en section d'enseignement général et professionnel adapté (Segpa)."
Extrait : "Au fil des décennies, le système éducatif français a évolué de logiques exclusives et ségrégatives, positionnant les élèves à profil particulier hors du système scolaire, vers des logiques intégratives puis inclusives. Cette évolution vise à permettre à ces élèves de profiter des effets positifs des dynamiques collectives tout en recevant un accompagnement spécifique. D’abord centrée sur les élèves présentant des situations de handicap, cette réflexion sur l’école inclusive s’élargit progressivement à l’ensemble des profils particuliers — élève temporairement empêché, retard scolaire et « haut potentiel » — conduisant les acteurs de l’Education et de la Formation à se confronter simultanément à des situations toujours plus variées. Le numérique ouvre de nouvelles possibilités tant de médiation et d’accompagnement des élèves que de prise de recul et d’adaptation pédagogique pour les enseignants. Parmi celles-ci, les travaux sur le Big Data et l’Intelligence Artificielle ouvrent d’importantes perspectives par le traitement des traces numériques des élèves, posent de nouvelles questions d’éthique et de limites sur l’efficacité en termes d’analyse des situations écologiques. "
Extrait : "Je ne peux que recommander à tous mes collègues en ULIS d’accroître le partenariat avec l’Association Arpejeh, qui, comme son nom l’indique, ne fournit pas seulement un stage mais un « projet » au jeune. C’est à quoi doit aspirer l’éducation, non pas seulement viser une « école » pour tous mais un « projet » pour tous et qui ne s’arrête pas à la fin de l’école."